СОДЕРЖАНИЕ
1
Пояснительная записка ……………………………………………………….. 3
1. Особенности организуемого в МБОУ
«Ачинская СОШ№1»
воспитательного процесса …………………………………… 4
2. Цель и задачи воспитания ………………………………………………… 6
3. Виды, формы и содержание деятельности ………………………………9
3.1. Инвариантные модули……………………………………………………. 9
3.1.1. Модуль «Классное руководство» ……………………………………… 9
3.1.2. Модуль «Школьный урок»……………………………………………… 11
3.1.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»…………………………… 12
3.1.4. Модуль «Самоуправление»………………………………………………13
3.1.5. Модуль «Профориентация»…………………………………………….. 13
3.1.6. Модуль «Работа с родителями (законными представителями)
обучающихся»......................................................................................................14
3.2. Вариативные модули……………………………………………………… 15
3.2.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела» ……………………………. 15
3.2.2. Модуль «Юные патриоты России» …………………………………… 16
3.2.3. Модуль «Я выбираю жизнь» …………………………………………… 17
3.2.4. Модуль «Этнокультурное воспитание» ……………………………… 18
3.2.5. Модуль «Дополнительное образование» ……………………………… 18
3.2.6. Модуль «Детские общественные объединения»……………………… 19
4.
Основные
направления
самоанализа
воспитательной
работы (мониторинг) ………………………………………………………….20
Приложение 1. Календарь мероприятий программы воспитания (уровень
начального общего образования) …………………….…………………...…. 23
Приложение 2. Календарь мероприятий программы воспитания (уровень
основного общего образования) ……………………...……………………….. 32
Приложение 3. Календарь мероприятий программы воспитания (уровень
среднего основного общего образования) ……………………….....…………42
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2
Рабочая программа воспитания (далее – Программа) является нормативно-управленческим
документом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Республики
Дагестан
«Республиканский
центр
образования»,
определяющим
организационноуправленческие и содержательно-деятельностные направления осуществления воспитательной
работы в образовательной организации.
Настоящая Программа школы разработана на основе следующих нормативных документов:
– Конституции Российской Федерации (от 12.12.1993 г.);
– Конвенции о правах ребенка (от 20.11.1989 г.);
– Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г.,
№273-ФЗ; с изм.);
– Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении
Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования»
(от 06.10.2009 г., №373; с изм.);
В центре рабочей программы воспитания находится личностное развитие обучающихся,
формирование у них системных знаний о различных аспектах развития Республики Дагестан,
России и мира. Таким образом, одним из результатов реализации программы станет приобщение
обучающихся к традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в обществе.
Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных
во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности, готовность
обучающихся к саморазвитию, мотивацию к познанию и обучению, ценностные установки и
социально-значимые качества личности, активное участие в социально-значимой деятельности.
Рабочая программа воспитания МБОУ «Ачинская СОШ№1»
содержит четыре раздела:
1. Особенности организуемого воспитательного процесса.
2. Цели и задачи воспитания.
3. Виды, формы и содержание деятельности.
4. Основные направления самоанализа воспитательной работы (мониторинг).
В разделе «Особенности организуемого воспитательного процесса» представлена специфика
деятельности образовательной организации в сфере воспитания.
В разделе «Цель и задачи воспитания» на основе базовых общественных ценностей
сформулированы цель воспитания и задачи, которые образовательной организации предстоит
решать для достижения цели.
В разделе «Виды, формы и содержание деятельности» показано, каким образом будет
осуществляться достижение поставленных цели и задач воспитания. Данный раздел состоит из
нескольких инвариантных и вариативных модулей, каждый из которых ориентирован на одну из
поставленных образовательных организацией задач воспитания и соответствует одному из
направлений воспитательной работы школы.
Инвариантными модулями являются:
– «Классное руководство»,
– «Школьный урок»,
– «Курсы внеурочной деятельности»,
– «Самоуправление»,
– «Профориентация»,
– «Работа с родителями».
Вариативными модулями являются:
– «Ключевые общешкольные дела»,
– «Юные патриоты России»,
– «Я выбираю жизнь»,
3
– «Этнокультурное воспитание»,
– «Дополнительное образование»,
– «Детские общественные объединения»,
В разделе «Основные направления самоанализа воспитательной работы» показано, каким
образом в образовательной организации осуществляется самоанализ проводимой в ней
воспитательной
работы.
В данном разделе представлен перечень основных направлений мониторинга.
К рабочей программе воспитания прилагается ежегодный календарный план воспитательной
работы.
Настоящая Программа является общедоступным документом для ознакомления обучающихся
и их родителей (законных представителей), подлежит размещению на официальном сайте МБОУ
«Ачинская СОШ№1»
в сети Интернет.
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В МБОУ «Ачинская СОШ№1»
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Воспитание – есть управление процессом развития личности через создание благоприятных
для этого условий.
Целью воспитательной работы в является создание событийной среды, где при социальнопедагогической поддержке, в ходе социально-значимой деятельности учащихся, происходит
духовное развитие, становление и развитие образованного, функционально грамотного,
обладающего ключевыми компетентностями, нравственно, психически и физически здорового
гражданина-патриота своей Родины, уважающего законные права и свободы других людей,
конкурентно-способного в современной социально-экономической ситуации.
Современные требования обеспечить высокий, образовательный, творческий и социальный
уровень обучающихся при максимально полезном и плодотворном использовании свободного
времени и сохранения их здоровья, определяют необходимость создания единой воспитательной
системы в образовательной организации, которая выстраивается на основе интересов
обучающихся и использовании разнообразных видов и форм занятий с учениками.
Процесс воспитания в образовательной организации основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогов и обучающихся:
– соблюдение законности и прав семьи и ребенка, конфиденциальности информации о ребенке
и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;
– ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды
для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие
обучающихся и педагогов;
– реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых
общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями,
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
– организация основных совместных дел обучающихся и педагогов как предмета совместной
заботы и взрослых, и детей;
– системность и целесообразность процесса воспитания как условия его эффективности.
Основы воспитания в образовательной организации:
– стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются «Ключевые
общешкольные дела», через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогов;
4
– важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогов и обучающихся является коллективная разработка,
коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
– в образовательной организации создаются такие условия, при которых по мере взросления
ребенка увеличивается его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до
организатора);
– в проведении общешкольных дел поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное
взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;
– педагоги образовательной организации ориентированы на формирование коллективов в
рамках школьных классов, кружков и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
– ключевой фигурой воспитания в образовательной организации является классный
руководитель, реализующий по отношению к детям личностно-развивающую, организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Воспитательная работа в образовательной организации условно разделена на три блока,
включающая в себя работу с обучающимися, работу с родителями (законными представителями)
и работу с классными руководителями, при обеспечении согласованности и взаимного
дополнения этих блоков.
Одним из показателей эффективности воспитательной работы в школе определяется
заинтересованность обучающихся школьной жизнью, что обеспечивается формированием
школьных традиций, вовлечением детей в общешкольные мероприятия, формированием системы
досуговых мероприятий.
Работа с родителями (законными представителями) организуется через систему родительских
собраний, родительский комитет, Совет отцов, непосредственный контакт родителей (законных
представителей) с педагогами, классными руководителями и администрацией образовательной
организации.
Важным является соблюдение условия единства педагогического, родительского и
ученического коллективов. Работа с классными руководителями по организации воспитательной
работы строится через систему методических и организационных мероприятий, обеспечивающих
раскрытие содержания воспитательной работы, знакомство с современными достижениями
педагогики в области организации воспитательной деятельности, обсуждение городских
программ по организации воспитательной работы и повышению ее качества и эффективности.
В центре функционируют выборные коллегиальные органы управления: Общешкольный
родительский комитет, Совет отцов, Совет старшеклассников.
К особым условиям осуществления воспитательной деятельности можно отнести:
● Развитая система дополнительного образования;
● Отряд ЮИД «Светофорчик»;
● Экологический отряд «Зеленый патруль»;
● Система работы по взаимодействию с родителями;
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
5
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего
общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье,
человек) формулируется общая цель воспитания в образовательной организации – личностное
развитие обучающихся, проявляющееся:
– в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих
ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний);
– в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т.е. в развитии их
социально значимых отношений);
– в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения
сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта
осуществления социально значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка
единому уровню воспитанности, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности.
В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого
ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным
фактором успеха в достижении цели.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям
обучающихся позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, которым необходимо
уделять большее внимание на разных уровнях общего образования.
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего
образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для
усвоения обучающимися социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того
общества, в котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста:
с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе – статусе школьника, то
есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым
традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в образовательной организации
педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника.
Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления
ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и
юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:
– быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком
(внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для
ребенка домашнюю работу, помогая старшим;
– быть трудолюбивым, следуя принципу «делу – время, потехе – час» как в учебных занятиях,
так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
– знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
– беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома,
заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем
дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса,
водоемы);
– проявлять миролюбие – не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не
прибегая к силе;
– стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
6
– быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
– соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
– уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать
хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере
возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной
национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с
ограниченными возможностями здоровья;
– быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то непохожим
на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать
собственное мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности
следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его
вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных
отношений.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким
приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых
отношений обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений:
– к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
– к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его
успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
– к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и
познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
– к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в
защите и постоянном внимании со стороны человека;
– к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы,
налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной семье;
– к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как
результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
– к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком
полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое
самовыражение;
– к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и
оптимистичного взгляда на мир;
– к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным
социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие
избегать чувства одиночества;
– к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся
личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного
развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его
поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников,
обучающихся на уровне основного общего образования, связано с особенностями детей
подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений,
свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает
становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций.
7
Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых
отношений обучающихся.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким
приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта
осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с
их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути,
который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать
правильный выбор учащимся старших классов поможет имеющийся у них реальный
практический опыт, который они могут приобрести в том числе и в школе.
Важно, чтобы опыт оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному
вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества.
Это:
– опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
– трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
– опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в целом, опыт
деятельного выражения собственной гражданской позиции;
– опыт природоохранных дел;
– опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;
– опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований,
опыт проектной деятельности;
– опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт
создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
– опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
– опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский
опыт;
– опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и
самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными
особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели
воспитания. Приоритет – это то, чему педагогам, работающим с обучающимися конкретной
возрастной категории, предстоит уделять большое внимание.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит
ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше
ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать
коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними,
продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения,
смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой
жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение
следующих основных задач:
– реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать
традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном
сообществе;
– реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать
активное участие классных сообществ в жизни школы;
– вовлекать обучающихся в кружки и иные объединения, работающие по школьным
программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
8
– использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать
использование на уроках интерактивных форм занятий с обучающимися;
– инициировать и поддерживать ученическое самоуправление как на уровне школы, так и на
уровне классных сообществ;
– поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных
объединений и организаций;
– организовывать для обучающихся экскурсии (в т.ч. виртуальные) и реализовывать их
воспитательный потенциал;
– организовывать профориентационную работу с обучающимися;
– организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
– развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные
возможности;
– организовать работу с семьями обучающихся, их родителями (законными представителями),
направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в образовательной
организации интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет
эффективным способом профилактики антисоциального поведения обучающихся.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы, каждое из которых представлено в
соответствующем модуле.
3.1. Инвариантные модули
3.1.1. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с коллективом
класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе; работу с родителями (законными представителями)
обучающихся.
Работа с классным коллективом:
– инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
– организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с
одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им
возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные
отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы
поведения в обществе;
– проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
обучающихся, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка,
поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам
возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения;
9
– сплочение коллектива класса через игры и тренинги на сплочение и командообразование;
– регулярные внутриклассные мероприятия, дающие каждому ученику возможность
рефлексии собственного участия в жизни класса;
– выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих детям освоить нормы и
правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с обучающимися:
– изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения
сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями (законными
представителями) обучающихся, с преподающими в данном классе учителями;
– поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
– индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным
руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои
успехи и неудачи;
– коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями (законными
представителями), с другими учащимися класса; через предложение взять на себя
ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
– регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
– проведение педагогических консилиумов, направленных на решение конкретных проблем
класса и интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;
– привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность
лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
– привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся:
– регулярное информирование родителей (законных представителей) о школьных успехах и
проблемах их детей, о жизни класса в целом;
– помощь родителям (законным представителям) обучающихся в регулировании отношений
между ними, администрацией образовательной организации и учителями-предметниками;
– организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания обучающихся;
– создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей.
10
3.1.2. Модуль «Школьный урок»
Воспитывающее обучение – это такое обучение, в процессе которого организуется
целенаправленное формирование запланированные педагогом отношений учащихся к различным
явлениям окружающей жизни, с которыми ученик сталкивается на уроке. Из урока в урок, имея в
виду одну воспитательную цель, учитель ставит различные воспитательные задачи. А так как
становление отношений не происходит в один момент, на одном уроке, и для его формирования
необходимо время, то внимание педагога к воспитательной цели и её задачам должно быть
неугасающим и постоянным.
Каждый урок воспитывает. Если урок дидактически правильно организован, он окажет
позитивное влияние на формирование личности.
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
–
установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований учителя, привлечению их
внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
– побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
– привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися собственного мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
– использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
– применение на уроке интерактивных форм работы обучающихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы
в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
– включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
– инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
3.1.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
11
Воспитание на занятиях курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно
через:
– вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения,
получить опыт участия в социально значимых делах;
– формирование на занятиях детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей
и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
– создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
– поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
– поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в
рамках следующих выбранных школьниками ее видов:
● познавательная деятельность: курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу
школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие
привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным
проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную
картину мира.
Курсы внеурочной деятельности:
– «Занимательная математика» (1-4 классы);
– «Мир вокруг нас» (1-4 классы);
– «Занимательная грамматика» (1-4 классы);
– «Занимательная математика» (5-11 классы);
– «Трудные вопросы обществознания» (9-11 классы);
– «Трудные случаи грамматики» (5-11 классы);
– «Русский язык. Решу ЕГЭ» (11 класс);
– «Занимательная физика» (7- 10 классы);
● проблемно-ценностное общение: курсы внеурочной деятельности, направленные на
развитие коммуникативных компетенций обучающихся, воспитание у них культуры общения,
развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое
собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.
Курсы внеурочной деятельности, в рамках данного направления:
– «Я гражданин России» (5-8 классы);
– «Уроки нравственности» (1-4 классы);
– «Мой мир» (1-4 классы);
– «Экологическая культура и здоровье человека» (8-9 классы);
● спортивно-оздоровительная деятельность: курсы внеурочной деятельности,
направленные на физическое развитие обучающихся, развитие их ценностного отношения к
своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли,
ответственности, формирование установок на защиту слабых.
Курсы внеурочной деятельности, предложенные в рамках данного направления:
– «ГТО для младших школьников» (1-4 классы);
12
– «Школа безопасности» (5 классы);
– «Волейбол, футбол» (5-11 классы).
● игровая деятельность: курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие
творческого, умственного и физического потенциала обучающихся, развитие у них навыков
конструктивного общения, умений работать в команде.
Курсы внеурочной деятельности, предложенные в рамках данного направления:
– «Шахматы» (1-4 классы);
– «Мы и окружающий мир» (1-4 классы);
– «Литературная гостиная» (5-8 классы).
3.1.4. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в образовательной организации помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство
собственного достоинства, а обучающимся предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации.
Детское самоуправление в МБОУ «Ачинская СОШ№1» осуществляется следующим образом:
на уровне образовательной организации:
– через деятельность выборного Совета старшеклассников, создаваемого для учета мнения
школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
– через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для облегчения
распространения значимой для обучающихся информации и получения обратной связи от
классных коллективов;
– через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующего
проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов,
фестивалей и т.п.);
на уровне классов:
– через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса старост,
представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его
работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
на индивидуальном уровне:
– через вовлечение обучающихся в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
– через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой и т.п.
3.1.5. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и обучающихся по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников, диагностику и консультирование
по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору
своей будущей профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно-значимые проблемные ситуации, формирующие готовность
обучающегося к выбору, педагог актуализирует его
13
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой
деятельности.
Эта работа осуществляется через:
– циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку обучающихся к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
– профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых
необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания
обучающихся о типах профессий, способах выбора профессий, достоинствах и недостатках той
или иной профессиональной деятельности;
– экскурсии на предприятия города, дающие обучающимся начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
– посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, дней открытых дверей в
средних специальных учебных заведениях и вузах;
– встречи с людьми разных профессий (возможны в режиме online);
– совместное с педагогами изучение Интернет-ресурсов, посвященных выбору профессий,
прохождение профориентационного online-тестирования, прохождение online-курсов по
интересующим профессиям и направлениям образования;
– участие в работе Всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети
Интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах.
Профориентационная работа опирается на следующие принципы:
– систематичность и преемственность профориентации (от начальной – к старшей школе);
– дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в зависимости от возраста и
уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных
планах;
– оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной
работы с учащимися и родителями (законными представителями);
– взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных заведений.
3.1.6. Модуль «Работа с родителями
(законными представителями) обучающихся»
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций
семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями (законными представителями)
обучающихся осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
на групповом уровне:
– общешкольный родительский комитет, участвующий в решении некоторых вопросов
воспитания и социализации их детей;
– общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
– психолого-педагогический лекторий по темам «Положительные и отрицательные эмоции.
Роль семьи в развитии моральных качеств ребенка», «Семейные традиции и их роль в
воспитании подростков», «Семья и выбор жизненного пути», «Физическое развитие школьников
в школе и дома», «Общение родителей и детей как условие успеха воспитания»;
14
на индивидуальном уровне:
– помощь со стороны родителей (законных представителей) в подготовке и проведении
общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
– индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов
и родителей (законных представителей) обучающихся.
3.2. Вариативные модули
3.2.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся
и анализируются совместно педагогами и детьми. Ключевые дела обеспечивают включенность в
них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в
ответственную позицию к происходящему в образовательной организации. Введение ключевых
дел в жизнь школы помогает преодолеть характер воспитания, сводящийся к набору
мероприятий, организуемых педагогами для детей.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы:
на внешкольном уровне:
– социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогами комплексы дел, ориентированные на преобразование окружающего
школу социума;
– участие во Всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и
Международным событиям;
на школьном уровне:
– общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов
знаменательными датами и в которых участвуют все классы образовательной организации;
– церемонии награждения (по итогам года) обучающихся и педагогов за активное участие в
жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный
вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию
позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию
чувства доверия и уважения друг к другу;
– оформление интерьера школьных помещений (коридоров, лестничных пролетов и т.п.) и их
периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения
негативных установок обучающихся на учебные и внеучебные занятия;
– размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых экспозиций:
творческих работ обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а
также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях,
происходящих в образовательной организации (проведенных ключевых делах, интересных
экскурсиях, встречах с интересными людьми и т.п.);
– озеленение пришкольной территории;
– создание и популяризация особой школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так
и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников,
15
торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы
знаковых событий;
на уровне классов:
– выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных
за подготовку общешкольных ключевых дел;
– участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
– проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел,
участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных
советов дела;
– благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с
обучающимися своих классов, позволяющее ученикам проявить свои фантазию и творческие
способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими
детьми;
на индивидуальном уровне:
– вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы;
– индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа ключевых дел;
– наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с
педагогами и другими взрослыми;
– при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим
примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
3.2.2. Модуль «Юные патриоты России»
Модуль «Юные патриоты России» направлен на поэтапное освоение детьми и подростками
культурно-исторического наследия малой родины, воспитание патриотических чувств и высоких
культурно – нравственных качеств.
Основная цель данного модуля: формирование основ патриотизма (воспитание качеств
человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной
активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории
родного края) через:
– создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими
ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения;
– формирование гражданской и правовой направленности развития личности;
– воспитание у подрастающего поколения активной жизненной позиции.
Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя
занятия и повседневную жизнь воспитанников, разнообразные виды деятельности. Ее
достижение становится возможным через решение определенных задач:
– изучение природы, истории и культуры Отечества и родного края. Формирование у детей
системы знаний о своей Родине;
– формирование ведущих интегративных качеств личности. Воспитание у детей интереса к
окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни;
16
– воспитание и развитие национальных начал и национального образа жизни, в то же время
уважения и интереса ко всем нациям;
– воспитание гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории, культуры
родного края, сохранения традиции;
– включение детей в практическую деятельность по применению полученных знаний;
– акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической
среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях образовательной организации, ее
традициях, правилах.
3.2.3. Модуль «Я выбираю жизнь»
Данный модуль включает воспитательную работу, направленную на воспитание
межэтнического толерантного отношения, на профилактику экстремизма и терроризма,
формирование здорового образа жизни, предупреждение суицидального поведения.
Задачами данного модуля являются:
– социально-психологическое диагностирование, корректирование, консультирование
законных представителей несовершеннолетних и самих несовершеннолетних;
– выявление и разрешение конфликтных ситуаций при выполнении профессиональной
деятельности;
– защита прав детей;
– устранение дефектов социализации и правовой социализации обучающихся;
– использование технологий межведомственного взаимодействия, используемых в
организации индивидуальной профилактической работы;
– овладение навыками организации мониторинга по вопросам отнесенным.
на внешкольном уровне:
– участие во Всероссийских, Республиканских акциях, конкурсах, направленных на
воспитание межэтнического толерантного отношения, на профилактику экстремизма и
терроризма, формирование здорового образа жизни, предупреждение суицидального поведения;
на школьном уровне:
– функционирование социально-психологической службы;
– проведение тестирования, анкетирование, диагностики, коррекции;
– организация лекториев для учащихся по возрастным группам;
– вовлечение в работу по другим модулям в целях создания социально-значимого окружения
учащихся;
на уровне класса:
– оказание наставнической помощи;
– проведение бесед, круглых столов, тренингов и т.д.;
– взаимодействие с родителями;
на индивидуальном уровне:
– проведение индивидуальных бесед и бесед с родителями;
– наблюдение и вовлечение обучающихся в общую работу класса;
– организация досуга обучаемых.
3.2.4. Модуль «Этнокультурное воспитание»
Данный модуль реализуется через модульные курсы по культуре и традициям народов
Дагестана.
17
Модульные курсы по культуре и традициям народов Дагестана, предлагаемые для реализации
в образовательной организации:
1. Предметные модульные курсы «Фольклор народов Дагестана», «Родной край в преданиях и
сказаниях».
2. Предметный модульный курс «Мой родной язык – моё сокровище».
3. Предметный модульный курс «Игры народов Дагестана».
3.2.5. Модуль «Дополнительное образование»
Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний,
способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение интересов
личности, ее склонностей, способностей и содействующей самореализации и культурной
адаптации, входящих за рамки стандарта общего образования. Дополнительное образование
ведется так же, как другие типы и виды образования по конкретным образовательным
программам. Дополнительное образование детей - неотъемлемая часть общего образования,
которая выходит за рамки государственных образовательных стандартов, предполагает
свободный выбор ребенком сфер и видов деятельности, ориентированных на развитие его
личностных качеств, способностей, интересов, которые ведут к социальной и культурной
самореализации, к саморазвитию и самовоспитанию.
Система дополнительного образования:
– максимально ориентируется на запросы и потребности детей, обучающихся и их родителей
(законных представителей);
– обеспечивает психологический комфорт для всех детей, учащихся и личностную значимость
учащихся;
– дает возможность каждому открыть себя как личность;
– предоставляет ученику возможность творческого развития по силам, интересам и в
индивидуальном темпе;
– налаживает взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования на принципах
реального гуманизма;
– побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу;
– обеспечивает оптимальное соотношение управления и самоуправления в жизнедеятельности
школьного коллектива.
Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования
общего образования:
– позволяет полнее использовать потенциал школьного образования за счет углубления,
расширения и применения школьных знаний;
– позволяет расширить общее образование путем реализации досуговых и индивидуальных
образовательных программ;
– дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные,
эстетические, творческие запросы.
Массовое участие детей в досуговых программах способствует сплочению школьного
коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социальнопсихологического климата в ней.
Занятия в объединениях проводятся по дополнительным общеразвивающим программам
различной направленности:
18
● естественнонаучная направленность:
–изучение английского языка.
● физкультурно-спортивная направленность:
– «Борьба»;
– «Футбол»;
– «Волейбол»;
– «Шахматы»;
● художественная направленность:
– «ИЗО-студия»;
– «Умелые ручки»;
Для системной и качественной реализации дополнительного образования в школе
разработаны
дополнительные
общеразвивающие
программы
по
вышеуказанным
направленностям, в структуру которых входят рабочие программы по каждому объединению,
относящемуся к данной направленности.
3.2.6. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе образовательной организации детские общественные объединения – это
добровольные и целенаправленные формирования, созданные по инициативе детей и взрослых,
объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей. Воспитание в
детских общественных объединениях осуществляется через:
– утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении
демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность
выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т.п.),
дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
– организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для
их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей
школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других (такими делами могут являться:
посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям; совместная работа с
учреждениями социальной сферы и др.);
– поддержку и развитие в детском объединении его традиций, формирующих у ребенка
чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в
объединении;
– участие членов детских общественных объединений в волонтерских акциях, деятельности на
благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может быть, как участием
школьников в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, так и
постоянной деятельностью обучающихся.
В МБОУ «Ачинская СОШ№1» действуют следующие основные детские объединения:
Название
объединения
«Зеленый
Класс
6 класс
Содержание деятельности
Формирование у учащихся богатого внутреннего мира и системы
19
патруль»
«ЮИД»
1-5 классы
«Юнармия»
10-11
классы
«РДШ»
5-9
классы
ценностных отношений к природе, её животному и
растительному миру, развитие внутренней потребности любви к
природе и, как следствие, бережного отношения к ней,
воспитание культуры природолюбия.
Повышение уровня теоретических знаний по ПДД у учащихся;
формирование мотивационно-поведенческой культуры детей в
условиях уличного движения; развитие чувства ответственности
у детей за свое поведение на дороге.
Всестороннее развитие и совершенствование личности детей и
подростков, удовлетворение их индивидуальных потребностей в
интеллектуальном,
нравственном
и
физическом
совершенствовании; повышение в обществе авторитета и
престижа военной службы; сохранение и приумножение
патриотических традиций; формирование у молодежи
готовности и практической способности к выполнению
гражданского долга и конституционных обязанностей по
защите Отечества.
Формирование разносторонней развитой личности с активной
гражданской позицией, социализированной в современном
обществе.
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
(мониторинг)
Самоанализ организуемой в образовательной организации воспитательной работы
осуществляется по выбранным направлениям и проводится с целью выявления основных проблем
школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно непосредственно самой образовательной организации.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной
работы в образовательной организации, являются:
– принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий на
уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный
процесс;
– принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий на изучение
не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие
деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;
– принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов:
грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;
– принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития обучающихся,
ориентирующий на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как
социального воспитания (в котором образовательная организация участвует наряду с другими
социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
20
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса могут
быть следующие:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на педагогическом совете
школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за прошедший
учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над
чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в образовательной организации совместной деятельности детей и
взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
образовательной организации интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых является анкетирование педагогов. Внимание при этом
сосредотачивается на вопросах, связанных с:
– качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
– качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
– качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
– качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
– качеством существующего в образовательной организации ученического самоуправления;
– качеством функционирующих на базе образовательной организации детских общественных
объединений;
– качеством профориентационной работы школы;
– качеством работы школьных медиа;
– качеством организации предметно-эстетической среды школы;
– качеством взаимодействия школы и семей обучающихся.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.
21
22
Приложение 1
КАЛЕНДАРЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ В МБОУ «Ачинская СОШ№1»
на 2021-2022 ГОД
(УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)
МЕРОПРИЯТИЕ
КЛАССЫ
СРОКИ
ОТВЕТСТВЕННЫЕ
Инвариантные модули
Модуль «Классное руководство»
(согласно индивидуальным планам работы классных руководителей с включением тематических классных часов)
Составление социальных паспортов классных коллективов
1-4
Классные руководители
1-4
1-4
Первая неделя
сентября
Сентябрь
Сентябрь
Оформление классных уголков
Классный час, посвященный Дню начала блокады
Ленинграда
Классный час, посвященный Дню народного единства
1-4
Ноябрь
Классные руководители
Классный час, посвященный Дню Конституции Российской
Федерации
Классный час ко Дню Защитника Отечества
1-4
Декабрь
Классные руководители
1-4
Февраль
Классные руководители
Классный час к Международному женскому Дню
1-4
Март
Классные руководители
Классный час «День космонавтики»
1-4
Апрель
Классные руководители
23
Классные руководители
Классные руководители
Модуль «Школьный урок»
(согласно индивидуальным планам работы учителей с включением единых уроков)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки
1-4
детей к действиям в условиях различного рода чрезвычайных
ситуаций)
Единый урок «Дагестанцы на фронтах ВОВ»
1-4
1 сентября
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Сентябрь
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Единый урок «Права человека»
1-4
10 декабря
Учителя начальных классов
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный к
празднования Всемирного дня гражданской обороны)
1-4
1 марта
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Всероссийские экологические уроки
3-4
Март-апрель
Гагаринский урок «Космос – это мы»
1-4
12 апреля
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Учителя начальных классов
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (день пожарной
охраны)
1-4
30 апреля
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
(согласно индивидуальным планам работы педагогов, организующих внеурочную деятельность)
Направление: познавательная деятельность
Наименование курса
Классы
Сроки
Ответственные
«Азбука юного пешехода»
1-4
В течение года
Классные руководители
«Занимательная математика»
1-4
В течение года
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
«Мир вокруг нас»
1-4
В течение года
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
24
«Юный эколог»
1-4
В течение года
«Занимательная грамматика»
1-4
В течение года
Направление: проблемно-ценностное общение
Наименование курса
Классы
Сроки
«Школа вежливых наук»
1-4
В течение года
«Я гражданин России»
1-4
В течение года
«Уроки нравственности»
1-4
В течение года
Наименование курса
«Шахматы»
«Мы и окружающий мир»
Направление: игровая деятельность
Классы
Сроки
1-4
В течение года
1-4
В течение года
Модуль «Самоуправление»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Выборы органов самоуправления в классах
2-4
Первая неделя
сентября
Распределение обязанностей между всеми учениками
1
Первая неделя
классных коллективов
сентября
Дежурство во время перемен на закрепленной территории
1-4
Согласно
графику
Проведение рейда «Внешний вид учащихся, пропуски,
1-4
В течение года
опоздания». Составление рейтинга среди учащихся
начальной школы.
25
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
Ответственные
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
Ответственные
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
Ответственные
Педагог-организатор,
классные руководители
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Мероприятие «Профессия моих родителей»
1-4
Ноябрь
Единый день профориентации
1-4
Апрель
Викторины, игры, конкурсы «В мире профессий»
1-4
Март
Трудовой десант
1-4
В течение года
Ответственные
Классные руководители,
вожатая
Педагог-организатор,
классные руководители
Классные руководители,
вожатая
Педагог-организатор,
классные руководители,
вожатая, Совет
старшеклассников
Модуль «Работа с родителями (законными представителями) обучающихся»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Общешкольное родительское собрание
1-4
Сентябрь
Администрация,
классные
руководители
Родительские собрания по классам:
В течение года
Администрация, классные
– «Трудности адаптации первоклассников в школе»;
1
руководители, социально– «Здоровое питание – гарантия нормального развития
психологическая служба
ребенка»;
1-4
– «Школьный устав. Дисциплина»;
1-11
– «Профилактика детского травматизма»;
1-4
– «Нравственные ценности семьи»;
1-11
– «Формирование активной жизненной позиции в школе и
1-11
дома»;
– «Предварительные итоги года»;
26
Родительский урок «О проблеме асоциальных явлений»
1-4
Октябрь
Совместная работа родителей, учащихся и педагогов в
подготовке к общешкольным мероприятиям и общественнополезным делам
Участие родителей в благоустройстве пришкольной
территории
1-4
В течение года
1-4
Март-апрель
Администрация, классные
руководители, социальнопсихологическая служба
Администрация, классные
руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Вариативные модули
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Торжественная линейка «Здравствуй, школа!»
1-4
1 сентября
Праздник первоклассника
Неделя безопасности дорожного движения
1
1-4
1 сентября
25-29 сентября
Месячник Безопасности
1-4
Сентябрь
Проведение тренировочной эвакуации сотрудников и
учащихся в случае возникновения чрезвычайных ситуаций
День учителя. Праздничный концерт для учителей
1-4
День народного единства
Всемирный День памяти жертв дорожно-транспортных
происшествий «Жизнь без ДТП»
Мероприятия ко Дню Матери
1-4
1-4
Октябрь,
апрель
Первая неделя
октября
1-5 ноября
Ноябрь
1-4
Ноябрь
1-4
27
Ответственные
Педагог-организатор,
классные руководители
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
учитель ОБЖ
Педагог-организатор,
классные руководители
учитель ОБЖ
Преподаватель-организатор
ОБЖ, Адм.школы
Педагог-организатор,
классные руководители
классные руководители
Педагог-организатор ОБЖ,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
День Конституции
1-4
12 декабря (10
декабря)
Педагог-организатор,
классные руководители
Мероприятие «Мы встречаем Новый год»
1-4
Экологические субботники
1-4
Последняя
неделя декабря
Март-май
День защиты детей. Праздничные мероприятия. Конкурс
рисунков на асфальте
Мероприятия ко Дню независимости России
1-4
1 июня
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
12 июня (11
июня)
Модуль «Юные патриоты России»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Дни единых действий, направленные на патриотическое и
1-4
В течение года
гражданское воспитание обучающихся
Урок мужества «День памяти жертв фашизма»
1-4
8 сентября
1-4
Акция «Вахта памяти»
1-4
До 30 апреля
Конкурс чтецов, посвящённый Дню Победы
1-4
Май
Акция «Бессмертный полк»
1-4
Май
День государственного флага РФ
1-4
22 мая
День Конституции Республики Дагестан
1-4
26 июля
28
Ответственные
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Модуль «Я выбираю жизнь»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Направление: мероприятия, направленные на воспитание межэтнического толерантного отношения, на профилактику
экстремизма и терроризма
Единый урок, посвященный Дню солидарности в борьбе с
1-4
3 сентября
Педагог-организатор,
терроризмом, с привлечением видных федеральных и
классные руководители
региональных политических деятелей, авторитетных
педагоги
представителей общественных и религиозных организаций,
науки, культуры, спорта
Акция «Дети Беслана»
1-4
До 15 сентября
Педагог-организатор,
классные руководители
педагоги
«Уроки мужества» с участием представителей органов
1-4
Январь-июнь,
Педагог-организатор,
исполнительной власти, органов местного самоуправления,
сентябрьклассные руководители
общественных деятелей, а также с сотрудниками
декабрь
правоохранительных органов, участвовавших в
мероприятиях антитеррористического характера
Международный день толерантности
1-4
16 ноября
Педагог-организатор,
классные руководители
Направление: мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни
Неделя антинаркотического просвещения «Живи
1-4
Апрель
Педагог-организатор,
правильно!»
классные руководители
Акции «Физическая культура и спорт – альтернатива
1-4
Март-апрель
Педагог-организатор,
пагубным привычкам»
классные руководители
Профилактические мероприятия, направленные на
1-4
В течение года
Педагог-организатор,
формирование у обучающихся позитивного мышления,
согласно плану
классные руководители,
принципов ЗОЖ, предупреждения суицидального поведения
работы
социально-психологическая
социальнослужба
психологическо
й службы
29
Модуль «Этнокультурное воспитание»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Включение модульных курсов по культуре и традициям
1-4
В течение года
народов Дагестана:
– «Мой родной язык – моё сокровище»;
– «Заветы предков»;
– «Мелодии родного края»;
Мероприятия, посвященные Дню единства народов
1-4
15 сентября
Дагестана
Конкурс чтецов «Я люблю тебя, мой Дагестан»
1-4
Сентябрь
Конкурс чтецов на родном языке «Ценность и красота
родного языка»
День родного языка
1-4
Февраль
1-4
21 февраля
изучение английского языка
Модуль «Дополнительное образование»
Классы
Сроки
Естественнонаучная направленность
1-4
В течение года
«Борьба»
Физкультурно-спортивная направленность
1-4
В течение года
Объединение
«Футбол»
«ИЗО-студия»
«Умелые ручки»
1-4
В течение года
Художественная направленность
1-4
В течение года
1-4
В течение года
30
Ответственные
Педагог-организатор,
классные руководители
Учитель родного языка
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Учитель родного языка,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Ответственные
Педагог дополнительного
образования
Педагог дополнительного
образования
Педагог дополнительного
образования
Педагог доп.образования
Педагог доп.образования
Модуль «Детские общественные объединения»
(работа объединений согласно планам работы, включая дни единых действий)
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
ЮИД
Проведение занятий по обучению ПДД (теоретические и
1-4
В течение года, Куратор объединения
практические занятия)
согласно плану
Конкурс рисунков «Безопасная дорога»
1-4
СентябрьКуратор объединения
октябрь
Квест-игра «Знатоки дорожных правил»
1-4
Март
Куратор объединения
Зеленый патруль
Посвящение в «Зеленый патруль»
1-4
СентябрьКуратор объединения
октябрь
Обновление информации стенда «Зеленый патруль»
4
В течение года
Куратор объединения
Акция «Птицы – наши друзья!»
4
Ноябрь
Куратор объединения
Тематические выставки творческих работ
1-4
Октябрь, январь, Куратор объединения
март, май
Юнармия
Торжественное вступление в ряды участников движения
1-4
В течение года
Куратор объединения
«Юнармия»
Всероссийский «Урок Победы»
1-4
Сентябрь
Куратор объединения
Интерактивная викторина «Мы – Россия», посвященная Дню 3-4
Июнь
Куратор объединения
России
Всероссийская акция «Георгиевская ленточка»
1-4
Апрель-май
Куратор объединения
31
Приложение 2
КАЛЕНДАРЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ В МБОУ АЧИНСКАЯ СОШ№1 НА 2021-2022 ГОД
(УРОВЕНЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)
МЕРОПРИЯТИЕ
КЛАССЫ
СРОКИ
ОТВЕТСТВЕННЫЕ
Инвариантные модули
Модуль «Классное руководство»
(согласно индивидуальным планам работы классных руководителей с включением тематических классных часов)
Составление социальных паспортов классных коллективов
5-9
Первая неделя
сентября
Сентябрь
Ноябрь
Ноябрь
Классные руководители
В течение года
Сентябрь
Учителя-предметники
Классные руководители,
учителя-предметники
Классные руководители,
учителя-предметники
Оформление классных уголков
5-9
Классные руководители
Классный час, посвященный Дню народного единства
5-9
Классные руководители
Классный час «Международный день против фашизма,
5-9
Классные руководители
расизма и антисемитизма»
Классный час, посвященный Дню Конституции Российской
5-9
Декабрь
Классные руководители
Федерации
Классный час ко Дню Защитника Отечества
5-9
Февраль
Классные руководители
Классный час к Международному женскому Дню
5-9
Март
Классные руководители
Классный час «День космонавтики»
5-9
Апрель
Классные руководители
Модуль «Школьный урок»
(согласно индивидуальным планам работы учителей с включением единых уроков)
Предметные недели
Единый урок «Дагестанцы на фронтах ВОВ»
5-9
5-9
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки
5-9
детей к действиям в условиях различного рода чрезвычайных
ситуаций)
32
1 сентября
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко
Дню гражданской обороны РФ)
Уроки безопасности
5-9
Уроки финансовой грамотности
5-9
Единый урок «Права человека»
5-9
Гагаринский урок «Космос – это мы»
5-9
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (день пожарной
охраны)
5-9
5-9
4 октября
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Октябрь, апрель Классные руководители,
учителя-предметники
Октябрь-декабрь Классные руководители,
учителя-предметники
10 декабря
Классные руководители,
учителя-предметники
12 апреля
Классные руководители,
учителя-предметники
30 апреля
Классные руководители,
учителя-предметники
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
(согласно индивидуальным планам работы педагогов, организующих внеурочную деятельность)
Направление: познавательная деятельность
Наименование курса
Классы
Сроки
Ответственные
«Биология в вопросах и ответах»
5-9
В течение года
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
«Физика в задачах и упражнениях»
5-9
В течение года
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
«Занимательная математика»,
5-9
В течение года
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
«Трудные вопросы обществознания»
5-9
В течение года
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
«Трудные случаи грамматики»
5-9
В течение года
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
«Занимательная физика»
5-9
В течение года
Педагог, организующий
33
внеурочную деятельность
Модуль «Самоуправление»
Дела, события, мероприятия
Выборы органов самоуправления в классах. Заседания
отделов, выборы актива школьного самоуправления
Операция «Уголок» (проверка классных уголков)
Классы
5-9
Сроки
Сентябрь
5-9
Сентябрь
Рейд по проверке чистоты в кабинетах, внешнего вида,
посещаемости школы
5-9
Составление рейтинга классов по соблюдению дисциплины
и соответствию внешнего вида
5-9
Проведение рейда «Внешний вид учащихся, пропуски,
опоздания». Составление рейтинга среди учащихся
начальной школы
Квест «Мама – главное слово» ко Дню Матери
5-9
Ежедневно,
согласно
графику
дежурства
классов
Последняя
неделя каждого
месяца
В течение года
5-9
Ноябрь
Новогодний квест
5-9
Декабрь
День местного самоуправления
5-9
21 апреля
34
Ответственные
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия
Профессиональное информирование и профессиональное
консультирование
Классы
5-9
Сроки
В течение года
Встреча обучающихся с представителями СУЗов, ВУЗов,
работниками культуры, журналистами
Час размышлений «Человек и профессия»
Мониторинг профессионального самоопределения
обучающихся 9 классов
5-9
В течение года
5-9
5-9
Ноябрь
Январь
Ответственные
Педагог-организатор,
классные руководители,
социально-психологическая
служба
Адм.школы,
классные руководители
классные руководители
классные руководители,
социально-психологическая
служба
Модуль «Работа с родителями (законными представителями) обучающихся»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Общешкольное родительское собрание
5-9
Сентябрь
Администрация,
классные руководители
Родительские собрания по классам:
В течение года
Администрация, классные
– «Психолого-педагогические проблемы адаптации ребенка в 5-9
Сентябрь
руководители, социальносредней школе»;
психологическая служба
– «Здоровье питание – гарантия нормального развития
5-9
ребенка»;
– «Школьный устав. Дисциплина»;
5-9
– «Профилактика детского травматизма»;
5-9
Декабрь
– «Нравственные ценности семьи»;
5-9
– «Роль взрослых в оказании помощи подростку в кризисных 5-9
ситуациях» и «Профилактика зависимых состояний»;
Февраль
– «Профориентация: дороги, которые выбирают наши дети»;
– «Предварительные итоги года»;
5-9
35
Родительский урок «О проблеме асоциальных явлений»
5-9
Октябрь
Администрация, классные
руководители, социальнопсихологическая служба
Администрация, классные
руководители, социальнопсихологическая служба
Мероприятия для родителей (законных представителей) по
формированию культуры профилактики суицидального
поведения несовершеннолетних с освещением вопросов,
касающихся психологических особенностей детей и
подростков
Совместная работа родителей, учащихся и педагогов в
подготовке к общешкольным мероприятиям и общественнополезным делам
Участие родителей в благоустройстве пришкольной
территории
Заседание Совета отцов
5-9
В течение года
5-9
В течение года
Администрация, классные
руководители
5-9
Март-апрель
5-9
В течение года
Педагог-организатор,
классные руководители
Администрация, социальнопсихологическая служба,
классные руководители
Вариативные модули
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Торжественная линейка «Здравствуй, школа!»
5-9
1 сентября
Неделя безопасности дорожного движения
5-9
25-29 сентября
Месячник Безопасности
5-9
Сентябрьоктябрь
36
Ответственные
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
преподаватель-организатор
ОБЖ,
Педагог-организатор,
классные руководители
преподаватель-организатор
Акция «Внимание, дети!»
5-9
Сентябрь
Проведение тренировочной эвакуации сотрудников и
учащихся в случае возникновения чрезвычайных ситуаций
День учителя. Праздничный концерт для учителей
5-9
Неделя правового просвещения
5-9
Октябрь,
апрель
Первая неделя
октября
18-23 октября
День народного единства
5-9
1-5 ноября
Мероприятия ко Дню Матери
5-9
Ноябрь
День Конституции
5-9
Экологические субботники
5-9
12 декабря (10
декабря)
Март-май
День защиты детей. Праздничные мероприятия
5-9
1 июня
Мероприятия ко Дню независимости России
5-9
5-9
12 июня (11
июня)
Модуль «Юные патриоты России»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Урок мужества «День памяти жертв фашизма»
5-9
8 сентября
Урок мужества «Подвиг блокадного Ленинграда»
5-9
27 января
Всероссийский диктант Победы
5-9
Апрель
37
ОБЖ,
Педагог-организатор,
классные руководители
Преподаватель-организатор
ОБЖ,
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Ответственные
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Конкурс чтецов, посвящённый Дню Победы
5-9
Май
Уроки мужества, посвященные Великой Победе
5-9
Май
Акция «Бессмертный полк»
5-9
Май
День государственного флага РФ
5-9
22 мая
День Конституции Республики Дагестан
5-9
26 июля
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Модуль «Я выбираю жизнь»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Направление: мероприятия, направленные на воспитание межэтнического толерантного отношения, на профилактику
экстремизма и терроризма
Единый урок, посвященный Дню солидарности в борьбе с
5-9
3 сентября
Педагог-организатор,
терроризмом, с привлечением видных федеральных и
классные руководители
региональных политических деятелей, авторитетных
педагоги
представителей общественных и религиозных организаций,
науки, культуры, спорта
«Уроки мужества» с участием представителей органов
5-9
Январь-июнь,
Педагог-организатор,
исполнительной власти, органов местного самоуправления,
сентябрьклассные руководители
общественных деятелей, а также с сотрудниками
декабрь
правоохранительных органов, участвовавших в
мероприятиях антитеррористического характера
Международный день толерантности
5-9
16 ноября
Педагог-организатор,
классные руководители
Направление: мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни
Неделя антинаркотического просвещения «Живи
5-9
Апрель
Педагог-организатор,
правильно!»
классные руководители,
социально-психологическая
38
Акции «Физическая культура и спорт – альтернатива
пагубным привычкам»
Профилактические мероприятия, направленные на
формирование у обучающихся позитивного мышления,
принципов ЗОЖ, предупреждения суицидального поведения
5-9
Март-апрель
5-9
В течение года
согласно плану
работы
социальнопсихологическо
й службы
Март
Республиканский этап Всероссийских соревнований по
5-9
шахматам «Белая ладья» среди команд общеобразовательных
организаций РД
Модуль «Этнокультурное воспитание»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Включение модульных курсов по культуре и традициям
5-9
В течение года
народов Дагестана:
–– «Мой родной язык – моё сокровище»;
– «Мы – дети природы»;
– «Мелодии родного края»;
Мероприятия, посвященные Дню единства народов
5-9
15 сентября
Дагестана
служба, медицинские
работники
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
социально-психологическая
служба
Педагог-организатор,
классные руководители
Ответственные
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Конкурс чтецов «Я люблю тебя, мой Дагестан»
5-9
Сентябрь
Педагог-организатор,
классные руководители
День родного языка
5-9
21 февраля
Педагог-организатор,
классные руководители
39
Объединение
«Борьба»
«Футбол»
«ИЗО-студия»
Модуль «Дополнительное образование»
Классы
Сроки
Физкультурно-спортивная направленность
5-9
В течение года
5-9
В течение года
Художественная направленность
5-9
В течение года
Ответственные
Педагог дополнительного
образования
Педагог дополнительного
образования
Педагог дополнительного
образования
Модуль «Детские общественные объединения»
(работа объединений согласно планам работы, включая дни единых действий)
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
ЮИД
Проведение занятий по обучению ПДД (теоретические и
5-9
В течение года, Куратор объединения
практические занятия)
согласно плану
Выступления агитбригады «Безопасная дорога»
5-9
В течение года
Куратор объединения
Квест «Безопасность – это важно!»
5-9
Апрель
Куратор объединения
Уроки безопасности «Ребёнок на дороге» (ЮИД для
5-9
Май
Куратор объединения
малышей)
Юнармия
Торжественное вступление в ряды участников движения
5-9
В течение года
Куратор объединения
«Юнармия»
Месячник военно-патриотической и оборонно-массовой
5-9
Январь-февраль Куратор объединения
работы
Всероссийская акция «Диктант Победы»
5-9
Май
Куратор объединения
40
Всероссийская акция «День
учителя»
Всероссийская акция,
посвященная Дню народного единства
Всероссийская акция,
посвященная Дню матери
Всероссийская
акция «Всемирный день борьбы со СПИДом»
Всероссийская акция, посвященная Дню неизвестного
солдата
Всероссийская акция, посвященная Дню Героев Отечества
Всероссийская акция, посвященная Дню Конституции
Российской Федерации
Республиканский флэшмоб «Спорт вместо наркотиков»
Слёт РДШ, посвященный Дню детских общественных
объединений
РДШ
5-9
Куратор объединения
5-9
5 октября
2021
4 ноября 2021
5-9
28 ноября 2021
Куратор объединения
5-9
1 декабря 2021
Куратор объединения
5-9
3 декабря 2021
Куратор объединения
5-9
5-9
9 декабря 2021
12 декабря 2021
Куратор объединения
Куратор объединения
5-9
5-9
Март
Май
Куратор объединения
Куратор объединения
41
Куратор объединения
Приложение 3
КАЛЕНДАРЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ В МБОУ АЧИНСКАЯ СОШ№1
НА 2021-2022 ГОД
(УРОВЕНЬ СРЕДНЕГО ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)
МЕРОПРИЯТИЕ
КЛАССЫ
СРОКИ
ОТВЕТСТВЕННЫЕ
Инвариантные модули
Модуль «Классное руководство»
(согласно индивидуальным планам работы классных руководителей с включением тематических классных часов)
Составление социальных паспортов классных коллективов
10-11
Классные руководители
10-11
10-11
10-11
Первая неделя
сентября
Сентябрь
Ноябрь
Ноябрь
Оформление классных уголков
Классный час, посвященный Дню народного единства
Классный час «Международный день против фашизма,
расизма и антисемитизма»
Классный час, посвященный Дню Конституции Российской
Федерации
Классный час ко Дню Защитника Отечества
Классный час к Международному женскому Дню
Классный час «День космонавтики»
10-11
Декабрь
Классные руководители
10-11
10-11
10-11
Февраль
Март
Апрель
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Модуль «Школьный урок»
(согласно индивидуальным планам работы учителей с включением единых уроков)
Предметные недели
10-11
В течение года
Учителя-предметники
Единый урок «Дагестанцы на фронтах ВОВ»
10-11
Сентябрь
Классные руководители,
учителя-предметники
42
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки
10-11
детей к действиям в условиях различного рода чрезвычайных
ситуаций)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко
10-11
Дню гражданской обороны РФ)
Уроки безопасности
10-11
1 сентября
Классные руководители,
учителя-предметники
4 октября
Единый урок «Права человека»
10-11
10 декабря
Гагаринский урок «Космос – это мы»
10-11
12 апреля
Учителя начальных классов,
учителя-предметники
Классные руководители,
учителя-предметники
Классные руководители,
учителя-предметники
Классные руководители,
учителя-предметники
Классные руководители,
учителя-предметники
Октябрь, апрель
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (день пожарной
10-11
30 апреля
охраны)
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
(согласно индивидуальным планам работы педагогов, организующих внеурочную деятельность)
Направление: познавательная деятельность
Наименование курса
Классы
Сроки
«Трудные вопросы обществознания»
10
В течение года
«Решение задач повышенной сложности»
10
В течение года
«Русский язык. Решу ЕГЭ»
10
В течение года
«Занимательная физика»
10
В течение года
Футбол, волейбол
Направление: спортивно-оздоровительная деятельность
Наименование курса
Классы
Сроки
10
В течение года
43
Ответственные
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
Ответственные
Педагог, организующий
внеурочную деятельность
Модуль «Самоуправление»
Дела, события, мероприятия
Выборы органов самоуправления в классах. Заседания
отделов, выборы актива школьного самоуправления
Проведение рейда «Внешний вид учащихся, пропуски,
опоздания»
Классы
10-11
Сроки
Сентябрь
10-11
В течение года
День местного самоуправления
10-11
21 апреля
Ответственные
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Совет старшеклассников
Педагог-организатор,
классные руководители
Совет старшеклассников
Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия
Профессиональное информирование и профессиональное
консультирование
Классы
10-11
Сроки
В течение года
Встреча обучающихся с представителями СУЗов, ВУЗов,
работниками культуры, журналистами
Участие в проекте «Большая перемена»
10-11
В течение года
10-11
Июнь-ноябрь
Мониторинг профессионального самоопределения
обучающихся классов
10-11
Январь
Трудовой десант
10-11
В течение года
44
Ответственные
Педагог-организатор,
классные руководители
социально-психологическая
служба
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
социально-психологическая
служба
Педагог-организатор,
классные руководители,
вожатая, Совет
старшеклассников
Модуль «Работа с родителями (законными представителями) обучающихся»
Дела, события, мероприятия
Общешкольное родительское собрание
Классы
10-11
Сроки
Сентябрь
Родительские собрания по классам:
– «Сотрудничество школы и семьи в подготовке
10-11
выпускников»;
– «Школьный устав. Дисциплина»;
– «Формирование осознанного отношения подростков к
здоровому образу жизни»;
– «Проблемы родителей и детей в современных семьях. Пути
преодоления конфликтных ситуаций»;
– «Как помочь ребенку успешно сдать выпускные экзамены»,
– «Как сохранить психическое здоровье ребенка»;
В течение года
Родительский урок «О проблеме асоциальных явлений»
10-11
Октябрь
Мероприятия для родителей (законных представителей) по
формированию культуры профилактики суицидального
поведения несовершеннолетних с освещением вопросов,
касающихся психологических особенностей детей и
подростков
Участие родителей в благоустройстве пришкольной
территории
Заседание Совета отцов
10-11
В течение года
10-11
Март-апрель
10-11
В течение года
45
Ответственные
Администрация,
классные
руководители
Администрация, классные
руководители, социальнопсихологическая служба
Администрация, классные
руководители, социальнопсихологическая служба
Администрация, классные
руководители, социальнопсихологическая служба
Педагог-организатор,
классные руководители
Администрация, социальнопсихологическая служба,
классные руководители
Вариативные модули
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Торжественная линейка «Здравствуй, школа!»
10-11
1 сентября
Ответственные
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
преподаватель-организатор
ОБЖ,
Неделя безопасности дорожного движения
10-11
25-29 сентября
Месячник Безопасности
10-11
Сентябрь
Проведение тренировочной эвакуации сотрудников и
учащихся в случае возникновения чрезвычайных ситуаций
10-11
Октябрь,
апрель
День учителя. Праздничный концерт для учителей
10-11
Первая неделя
октября
Педагог-организатор,
классные руководители
Неделя правового просвещения
10-11
18-23 октября
День народного единства
10-11
1-5 ноября
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Всемирный День памяти жертв дорожно-транспортных
происшествий «Жизнь без ДТП»
10-11
Ноябрь
46
Педагог-организатор,
классные руководители
преподаватель-организатор
ОБЖ,
Педагог-организатор,
классные руководители
преподаватель-организатор
ОБЖ,
Педагог-организатор,
классные руководители
Мероприятия ко Дню Матери
10-11
Ноябрь
Педагог-организатор,
классные руководители
День Конституции
10-11
12 декабря (10
декабря)
Педагог-организатор,
классные руководители
Экологические субботники
10-11
Март-май
Педагог-организатор,
классные руководители
День защиты детей. Праздничные мероприятия
10
1 июня
Педагог-организатор,
классные руководители
Мероприятия ко Дню независимости России
10
12 июня (11
июня)
Педагог-организатор,
классные руководители
Модуль «Юные патриоты России»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Урок мужества «День памяти жертв фашизма»
10-11
8 сентября
Ответственные
Педагог-организатор,
классные руководители
День героев Отечества
10-11
9 декабря
Педагог-организатор,
классные руководители
Урок мужества «Подвиг блокадного Ленинграда»
10-11
27 января
Всероссийский диктант Победы
10-11
Апрель
Акция «Вахта памяти»
10-11
До 30 апреля
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
47
Уроки мужества, посвященные Великой Победе
10-11
Май
Педагог-организатор,
классные руководители
Акция «Бессмертный полк»
10-11
Май
Педагог-организатор,
классные руководители
День государственного флага РФ
10-11
22 мая
Педагог-организатор,
классные руководители
День Конституции Республики Дагестан
10
26 июля
Педагог-организатор,
классные руководители
Модуль «Я выбираю жизнь»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Направление: мероприятия, направленные на воспитание межэтнического толерантного отношения, на профилактику
экстремизма и терроризма
Единый урок, посвященный Дню солидарности в борьбе с
10-11
3 сентября
Педагог-организатор,
терроризмом, с привлечением видных федеральных и
классные руководители,
региональных политических деятелей, авторитетных
педагоги
представителей общественных и религиозных организаций,
науки, культуры, спорта
Акция «Дети Беслана»
10-11
До 15 сентября
Педагог-организатор,
классные руководители
педагоги
«Уроки мужества» с участием представителей органов
10-11
Январь-июнь,
Педагог-организатор,
исполнительной власти, органов местного самоуправления,
сентябрьклассные руководители
общественных деятелей, а также с сотрудниками
декабрь
правоохранительных органов, участвовавших в
мероприятиях антитеррористического характера
48
Международный день толерантности
10-11
16 ноября
Педагог-организатор,
классные руководители
Направление: мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни
Профилактические мероприятия, направленные на
формирование у обучающихся позитивного мышления,
принципов ЗОЖ, предупреждения суицидального поведения
10-11
В течение года
Акции «Физическая культура и спорт – альтернатива
пагубным привычкам»
Неделя антинаркотического просвещения «Живи
правильно!»
10-11
Март-апрель
10-11
Апрель
Классный час по антинаркотическому просвещению «Уроки
трезвости»
10-11
Апрель-май
Модуль «Этнокультурное воспитание»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Мероприятия, посвященные Дню единства народов
10-11
15 сентября
Дагестана
Конкурс чтецов «Я люблю тебя, мой Дагестан»
10-11
Сентябрь
День родного языка
10-11
21 февраля
49
Педагог-организатор,
классные руководители
социально-психологическая
служба
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
социально-психологическая
служба, медицинские
работники
Классные руководители
Ответственные
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Модуль «Дополнительное образование»
Объединение
«Борьба»
«ИЗО-студия»
Классы
Сроки
Физкультурно-спортивная направленность
10-11
В течение года
Художественная направленность
10-11
В течение года
50
Ответственные
Педагог дополнительного
образования
Педагог дополнительного
образования
